基本資料：

  • 姓名：紀俊龍
  • Email：jlchi@ttu.edu.tw
  • 單位系所/職稱：
  • 通識教育中心 副主任
  • 學生事務處 僑生與外籍生輔導室 主任
  • 教學發展中心 副主任
  • 教務處 招生組 主任

期刊論文：

  • 1.紀俊龍（2024）。導入批判性思考於情意教育之課程實施與學習成效探究：以「深度討論」理論模式為例。教育與心理研究期刊，47卷(1期)，35-70。TSSCI
  • 2.紀俊龍（2023）。青銀共學零距離－導入代間學習模式之服務學習課程的嘗試與實踐。服務學習與社會連結學刊，(6)，P1 - 24。
  • 3.紀俊龍（2021）。提升大學生思辨與表達能力之可能？－以運用「深度討論」於國語文課程實踐為核心。通識教育學刊，(28期)，109-159。
  • 4.紀俊龍（2020）。晚清小說接受「進化論」之衍繹及其運用現象。長庚人文社會學報，13(2)，153-196。
  • 5.李懿純、紀俊龍（2019）。大學生社會責任養成之實踐與反思：以單元式體驗學習融入「國語文能力表達」課程為例〉。《教育理論與實踐學刊》，2(40)。
  • 6.李懿純、紀俊龍（2019）。大學生社會責任養成之實踐與反思：以單元式體驗學習融入「國語文能力表達」課程為例。教育理論與實踐學刊，(第40期)，25-43。
  • 7.紀俊龍（2018）。論周瘦鵑小說的懺悔。大同學報，(第三十三期)，73-82。
  • 8.紀俊龍（2018）。周瘦鵑小說中的女性形象及其處境探析―以《禮拜六》為探討範圍。《止善》學報，(25)，33-61。
  • 9.紀俊龍、呂易晉（2018）。創新服務學習方案之應用與實踐：以大一國語文能力表達為例。通識教育實踐與研究，(24)。
  • 10.紀俊龍（2018）。清末民初通俗小說之倫理表現：以吳趼人與周瘦鵑的作品為探討對象。真理大學人文學報，(21)，73-102。
  • 11.紀俊龍（2017）。周瘦鵑小說的底層關懷。《東亞漢學研究》，(7)，102-113。
  • 12.紀俊龍（2016）。梁啟超與《新中國未來記》的「進化論」色彩。《東亞漢學研究》，(6)，179-188。
  • 13.紀俊龍（2015）。周瘦鵑小說中的死亡。《彰化師大國文學誌》，(31)，219-249。
  • 14.紀俊龍（2015）。服務學習融入國文教學之實踐：以大一國文《史記》選讀為例。《國立臺南大學「人文研究學報」》，49(2)，77-96。
  • 15.紀俊龍（2015）。周瘦鵑筆下的上海書寫。《逢甲人文社會學報》，(30)，1-40。
  • 16.紀俊龍（2014）。解讀晚清小說中的「騙子」形象。大同大學通識教育年報，(10)，55-82。
  • 17.紀俊龍（2013）。晚清四大小說雜誌重印本廣告語境探析。淡江中文學報，(28)，167 - 215。THCI
  • 18.紀俊龍、高晧庭（2012）。走出校園，讀進人文:通識教育視野下的中山北路。大同大學通識教育年報，(8)，47 - 77。
  • 19.紀俊龍（2008）。《老殘遊記》中的知識分子。東海文學院學報，(49)，37-66。
  • 20.紀俊龍（2007）。試論李喬《寒夜三部曲》中人物的悲劇。南榮學報，(10)。
  • 21.紀俊龍（2006）。郁達夫《沉淪》中愛情意涵。弘光人文社會學報，(4)，51-68。
  • 22.紀俊龍（2005）。試論元雜劇中的女性自覺意識-以《灰闌記》與《救風塵》為例。逢甲人文社會學報，(11)，141-160。
  • 23.紀俊龍（2005）。「小說林」短篇小說試析。弘光人文社會學報，(三)，1-48。
  • 24.紀俊龍（2005）。生活的文學夏曼．藍波安文學創作中的生活展現。弘光人文社會學報，(2)，1-21。

研討會論文

  • 1.紀俊龍（2023）。大學生素養導向學習經驗觀察以系統思考為例。「全球化的風險與重建：未來導向下的學校教育挑戰」國際學術研討會暨 第29屆臺灣教育社會學論壇R.O.C。
  • 2.紀俊龍（2023）。鏈結服務學習模式的融合教育方案： 以臺北市立啟聰學校學習營隊為例。第十 五 屆 北區 服務學習 跨校聯盟 服務學習 學術研討會R.O.C。
  • 3.紀俊龍（2022）。世代零距離─導入代間學習模式之服務學習課程的嘗試與實踐。啟：後疫情時代服務學習之轉化與蛻變第十四屆服務學習學術研討會（頁 100-121）。R.O.C。
  • 4.紀俊龍（2021）。大學國語文課程運用「辯論學習」之實踐與成效。「2021 教學創新示範學校國際研討會新世代的教學實踐典範」R.O.C。
  • 5.紀俊龍（2020）。應用「深度討論」於國語文課程之學習成效觀察。第四屆建構╱反思國文教學學術研討會 ─國語文教育的國際視野R.O.C。
  • 6.李懿純、紀俊龍（2019）。大學生社會責任養成之實踐與反思：以「國語文能力表達」課程為例。「第25屆台灣教育社會學論壇—學校的社會責任：反省與回應」國際學術研討會R.O.C。
  • 7.李懿純、紀俊龍（2019）。大學生社會責任養成之實踐與反思：以「國語文能力表達」課程為實踐案例。第25屆教育社會學論壇R.O.C。
  • 8.紀俊龍（2017）。周瘦鵑小說的底層關懷。第八屆東亞漢學國際學術研討會R.O.C。
  • 9.紀俊龍（2016）。梁啟超與《新中國未來記》的進化論色彩。第七屆東亞漢學暨第十六屆社會與文化國際學術研討會R.O.C。

專書

  • 1.紀俊龍（2024）。《國際視野／在地觀照：國語文教育的多重面貌》。五南文化事業機構。《國際視野／在地觀照：國語文教育的多重面貌》〈「深度討論」教學模式對國語文課堂學習成效之探究〉， P.221-250，國際研討會會後論文集。
  • 2.紀俊龍（2021）。《2021教學創新示範學校國際研討會；新世代的教學實踐典範論文集》。國立雲林科技大學教學卓越中心。研討會會後論文集，〈大學國語文課程運用「辯論學習」之實踐與成效〉，頁324-348。。